Cocinando conocimientos

  Una secuencia es una sucesión de hechos o situaciones. En esta oportunidad vemos una serie de trabajos, ellos corresponden a un trabajo realizado progresivamente, finalmente en el paso 3 vemos una secuencia didáctica completa de varias clases, desarrollando un contenido elegido de manera completa. CLASE 1: CONTENIDOS - OBJETIVOS - PROPÓSITOS Consigna paso 1 : En el encuentro por Google Meet, cada equipo de trabajo socializará el contenido seleccionado, los propósitos y objetivos propuestos, a través de un corte publicitario. Para dicha socialización dispondrán de 3 minutos como máximo para la comunicación, por eso se sugiere organizar la exposición a través de algún recurso (diapositiva-folleto-otros). Resolución : Construyendo tu secuencia... paso 1 CLASE 2: DISEÑO DE ACTIVIDADES - GESTIÓN DE LA CLASE Consigna paso 2 : En el encuentro por Google Meet, cada equipo de trabajo dramatizará la actividad presentada. Para la presentación de la dramatización dispondrán de 5 minutos como...

¿Qué entendemos por habilidades de pensamiento? Habilidad de pensamiento se vincula al desarrollo de procesos mentales que nos permiten manejarnos en la cotidianeidad, como por ejemplo comunicarnos claramente, simbolizar situaciones, argumentar, etcétera. Si bien las clasificaciones muchas veces dan cuenta de una simplificación demasiado burda de los temas, con fines meramente organizativos, presentaremos tres grandes tipos de pensamiento y las habilidades que cada uno de ellos involucra. Pensamiento literal,  Pensamiento crítico,  Pensamiento inferencial Las habilidades básicas del pensamiento aluden a procesos que posibilitan la obtención específica y ordenada de las características de un objeto o contenido. Características de las preguntas Presentaremos una serie de características que deben considerarse a la hora de elaborar preguntas. La propuesta del docente:  Tiene que permitirle al alumno asumir un papel activo en la construcción de nuevos conocimientos. Tiene que...

¿Cómo y cuándo y dónde debemos evaluar? ¿A quiénes les sirve esa evaluación? Entendemos a la evaluación como un acto creativo que continuamente desafía al docente, dado que lo pone en la situación de analizar su propia práctica de enseñanza y buscar relevar información valiosa sobre los procesos de aprendizaje de sus alumnos. No obstante, la información que el docente recolecta no es exclusiva para sí, sino que pretende retroalimentar el aprendizaje de cada alumno.  En último término, nos sirve para generar autonomía en el sujeto (alumno) y visibilizar sus debilidades y fortalezas para seguir enriqueciendo su recorrido de aprendizaje.  Quien conoce claramente cómo aprende puede, más fácilmente, llevar a cabo con éxito esta tarea. Hablamos, entonces, de la evaluación desde una mirada formativa; de una evaluación auténtica. Los instrumentos que vamos a considerar pretenden plantear problemas significativos y situados para resolver, al tiempo que estimulan al alumno en la búsqued...

Iniciamos haciendo un repaso de lo trabajado: Repasamos sobre los modelos didácticos. Analizamos sobre el perfil que se están formando. Estudiamos los escenarios donde se insertarán en sus prácticas educativas (educación secundaria obligatoria) Reflexionamos sobre cómo los cambios en el contexto influyen en los contenidos que debemos enseñar. Pensamos y construimos una propuesta de enseñanza teniendo en cuenta los cambios del contexto. Analizamos recursos, herramientas y estrategias de enseñanza que pueden enriquecer las futuras prácticas. Momentos una propuesta didáctica: Toda propuesta didáctica debe tener un momento introductorio, un desarrollo y un cierre. En cuanto a la apertura o introducción , debemos considerar que, si es un tema que ya venimos desarrollando, puede tener referencias a clase anteriores; se debe vincular con lo visto de modo que generemos una secuencia bien estructurada. Podemos comenzar con una pregunta disparadora, una anécdota, un relato, una metáfora, etc. C...

 Búsquedas en internet Sabemos que ésta es, seguramente, una de las formas más divulgadas del uso de la tecnología en la educación. La mayoría de nosotros hemos realizado, alguna vez, una actividad que incluya la búsqueda de información en internet, ya sea por medio de textos o de imágenes digitalizadas. Pero… ¿Siempre la búsqueda de información en internet enriquece  la propuesta pedagógica? ¿La información es sinónimo de conocimiento? Videos El uso pedagógico del video cobra sentido en función de su versatilidad y acceso a los significados (palabra, imagen, sonido) que lo convierten en un recurso privilegiado para los docentes y estudiantes. Los invito a pasar por el apartado material de lectura para profundizar sobre la estrategia. ¿Todos los videos son útiles para utilizar con los estudiantes?                                        Lo que plantea la clase es que debemos aseg...

Nuevos tiempos y espacios en el campo de la práctica pedagógica. Después de reflexionar sobre esta realidad podemos decir que estamos bajos nuevos tiempos y espacios en el campo de las prácticas educativas y nos cabe preguntar:   Respondiendo a este  interrogante vamos a planificar paso a paso una propuesta didáctica, a continuación el trabajo realizado con mis compañeros: Construyendo una propuesta didáctica Resumen de la clase y video explicativo: Los componentes del modelo TPACK hacen referencia a: Al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar. Los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar. Este conocimiento implica: conocer los hechos, conceptos, teorías y procedimientos fundamentales de la disciplina, las redes conceptuales que permiten explicar, organizar y conectar los conceptos, y las reglas para probar y verificar el conocimiento en la disciplina. Al conocimiento profundo de los procesos, métodos o prácticas d...