Construyendo la 2 propuesta didáctica

Iniciamos haciendo un repaso de lo trabajado:

1. Repasamos sobre los modelos didácticos.
2. Analizamos sobre el perfil que se están formando.
3. Estudiamos los escenarios donde se insertarán en sus prácticas educativas (educación secundaria obligatoria)
4. Reflexionamos sobre cómo los cambios en el contexto influyen en los contenidos que debemos enseñar.
5. Pensamos y construimos una propuesta de enseñanza teniendo en cuenta los cambios del contexto.
6. Analizamos recursos, herramientas y estrategias de enseñanza que pueden enriquecer las futuras prácticas.

Momentos una propuesta didáctica:

Toda propuesta didáctica debe tener un momento introductorio, un desarrollo y un cierre.

En cuanto a la apertura o introducción, debemos considerar que, si es un tema que ya venimos desarrollando, puede tener referencias a clase anteriores; se debe vincular con lo visto de modo que generemos una secuencia bien estructurada. Podemos comenzar con una pregunta disparadora, una anécdota, un relato, una metáfora, etc. Cada uno apelará al modo en que se quiere dirigir a sus futuros estudiantes. Estos elementos permiten establecer vínculos más fuertes. Lograr empatía, también es un gran desafío. Pero no debemos olvidar que esto es solo la introducción.

En el desarrollo debemos "hablar del tema" y trabajar con el mismo, según lo que nos planteamos en los objetivos propuesta. Puede que expliquemos un tema, que lo ampliemos, que demos una guía de lectura, etcétera. Es la parte central de la propuesta. Donde debemos poner mucha de nuestra atención.

En el cierre deberemos indicar qué actividades deben hacer, qué plazos tienen, etc. Vincular con los temas que siguen y hacer una suerte de síntesis de lo analizado.

Anticipando algunos problemas comunes en el diseño de actividades, les sugerimos los siguientes tips:

• Muchas de las actividades que se suelen proponer necesitan excesivo tiempo para completarlas. Tener en cuenta los tiempos reales de trabajo.
• Otras no tienen suficiente información para que los estudiantes puedan realizarlas. Solo presentan el tema y piden desarrollos o conclusiones. Es necesario que revisen, tratando de pensar desde el lugar de los estudiantes, si podrían hacer la actividad completa con la información suministrada, o si es necesario completarla.
• Cuanto más clara la actividad, más productiva.
• Las actividades deben tener sentido, el esfuerzo debe estar centrado en resolver la situación, en aprender a resolver el problema.
• En otros casos las actividades se reducen a pedir resúmenes de lo leído. Aunque el resumen es una actividad de aprendizaje, la realización permite una confección mecánica, sin aprendizajes como saldo. Tratar de salir de los modelos más "tradicionales" o habituales de actividades, pensando con originalidad y creatividad.
• No todo debe ser escrito. Podemos utilizar videos breves. Explicando un tema, justificando una lectura, dando pautas. Son preferibles varios videos cortos con sentido que uno muy largo con muchos temas.
• No abusar de recursos, seleccionar los que aporten al objetivo en la propuesta, indicar qué mirar, dónde prestar atención, etcétera.

Sobre los modos de escribir, algunos tips:

• utilizar términos claros, precisos;
• evitar las palabras superfluas;
• usar un lenguaje objetivo, explicando las afirmaciones;
• las oraciones poco extensos, bien construidos;
• seguir un hilo argumental con coherencia interna; un texto no es una sumatoria de oraciones;
• usar frases breves y poco complejas sintácticamente;

Teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente debíamos construir una propuesta didáctica:

Construyendo la 2ª propuesta didáctica