¿Para qué nivel te estás formando?

Teniendo presente el diseño curricular, ustedes se están formando para ejercer en la escuela secundaria. Una escuela secundaria obligatoria, establecida en el año 2006 en la Ley de Educación Nacional (Nº 26.206).

La escuela secundaria nació con el propósito de formar a la futura clase dirigente del país, de preparar a un selecto grupo para los estudios superiores. Con esta meta por delante, creció durante siglo y medio, dando respuesta a tal mandato, razón por la cual no será nada sencillo recrear una nueva secundaria que incluya  y forme a todos los adolescentes que viven en la Argentina, sin apelar a facilismos, sino desafiando la propia capacidad de enseñar.

Rememoremos –evitando idealizar– nuestro paso por la secundaria y el de nuestros padres: quiénes eran los compañeros, quiénes trabajaban además de estudiar, cómo era el “clima social” que se vivía en ese momento, cuáles eran las expectativas de nuestra familia respecto de nuestra trayectoria en la escuela, qué aprendíamos en la escuela, cómo aprendíamos, a quién considerábamos como “mejor profesor/a” y por qué, en qué contexto de país vivíamos, cómo se articulaba la vida laboral con la escolar.

Ahora tomemos la debida distancia y miremos más allá de la propia historia de vida. Pensemos acerca de las características de esa escuela secundaria: de  sus objetivos, de sus destinatarios, de las prácticas de enseñanza, del contexto social del que formaba parte, de quiénes y en qué condiciones accedían.

La inclusión implica complejos desafíos: la transformación de la cultura institucional, de las representaciones sociales que los docentes tenemos sobre los jóvenes, de la presencia de  condiciones escolares que garanticen el ingreso, permanencia y finalización de estudios de nuestros alumnos, de la revisión de las prácticas de enseñanza, de la adecuación del modelo escolar, entre otros.

Nuestra formación como docentes se inicia en nuestra experiencia como alumnos y producto de esa socialización primaria se conforman esquemas de percepción que se ponen en juego a la hora de las prácticas. Estos autores hablan de “cultura”, “formato”, “gramática” o “programa” escolar, y es desde esta perspectiva que es preciso analizar la posibilidad de un verdadero cambio en la escuela.

Flavia Terigi en su conferencia "Las cronologías del aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares", nos invita a replantearnos la forma es que se dictan las clases, algunos de sus aportes que mas llamaron mi atención fue el punto de investigar y de producir experiencias, conocimientos; poder romper con las monocromías y lograr un verdadero trabajo en colaboración de los alumnos con sus pares, opino que es un desafío constante pero que se puede lograr.

El objetivo de esta actividad es la presentación de un texto que articule los conceptos y el marco jurídico. La situación seleccionada y sus propias experiencias educativas darán forma para ofrecer caminos alternativos a los habituales y encarar esa situación, contemplando siempre que se garantice el derecho de los estudiantes a la educación secundaria. A continuación, la actividad resuelta:

Futuras practicas

La síntesis de la clase que siempre ayuda a evacuar dudas y tener la información a mano.